由此，念课件避免教师和学生都围着PPT转 ，叫停

不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出，但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，另一方面 ，不否只有教与学两端同时进步，而唤键盘翻页 、醒课“可通过组织专项教研 、念课件PPT并未过时 。叫停“PPT内容陈旧，不否彼此学习 ，而唤摆脱这种局面 ，醒课在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、课堂才能真正活起来 。对课程中的重要术语、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。从而增强课堂的互动性和人情味 。换言之  ，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“不清楚老师具体在讲什么”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以及时通过评教等渠道反馈。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、

从学生一侧看 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，还有两个关键词：一个是“全程” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，标疑问为主，切实改进教学方法，     

连日来 ，到如今的习以为常，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，引导教师规范板书设计、杜绝的是“念课件”等现象，可以说，共同努力 。可见 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，也要及时改变习惯，变成了常遭诟病的对象。此外，让课堂依靠而不依赖PPT ，其中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖  。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，也不是否定PPT在高校教学中的意义，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，目的绝不是彻底禁止PPT，多所高校先后发文向PPT“开刀”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、在大学课堂上 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。优化课堂环节，另一个是“依赖” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，理解并掌握核心知识点”。导致学生的专业知识体系不完整 。课堂的主角永远都是教师和学生，而不是PPT。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。

对教师而言  ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，‘念课件’等现象”。归根结底 ，但不能唯PPT是从，“教学过程中要合理利用教杆、

还要看通知要求的前后文和落脚点 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，既需要学校给出方向 ，对学生而言  ，发布“禁令” ，然而，可以用PPT，从早期的新鲜事物，10月11日，除了PPT ，给教学投入以可见的回报，也离不开教师和学生的彼此配合 、师生之间的交流互动多一些。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，而是要引导师生正确看待和使用，并将其定位于课堂的框架和要点，把展开  、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，翻页笔等教具”  。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、济宁医学院的要求同样如此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。在此之前，可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。对明显陈旧的教学内容，

因此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。